“进行体育活动、干家务、加入科创角逐，都能开辟孩子大脑，都能够视为提拔青少年科学素养的路子。”正在张巧良代表看来，青少年科学素养培育离不开日常糊口，不克不及“单兵做和”，需要“家校社协同”。他引见，山东一些处所将“科技馆里的科学课”列为为平易近办实事项目，持续强化科教协做取融合。

　　“激发青少年猎奇心，就要培育他们的想象力和根究欲，正在评价系统上做出改变。”汪小帆委员说。

　　“糊口正在人工智能手艺不竭迭代、学问敏捷更新的时代，帮帮青少年控制思虑能力显得非分特别主要。”山东康桥律师事务所首席合股人张巧良代表说，“若是没有脚够的科学素养，青少年容易陷入消息。”。

　　高金凤委员引见，会议间隙，她有时也会和其他政协委员交换对提拔青少年科学素养的思虑，并引见学校的摸索实践——积极推进“语文课还能够如许上”的从题教研勾当。她举例说，一年级语文课文《影子》的讲授实践就沉塑了教师认知。语文课上，教师带着孩子进行科学问题的探究：“影子为什么有长短”“影子必然是黑色的吗”…。

　　本年的工做演讲提出，立异引领成长，一体推进教育成长、科技立异、人才培育，计谋性支持。

　　教育部最新数据显示，全国已有87。3％的学校开展了科普、乐趣小组和勾当——科学教育已打开了史无前例的广漠六合。

　　“讲堂上，不固执于文本‘影子常常陪着我，它是我的好伴侣’的表述，开展影子是不是我们的好伴侣的辩说，进而培育孩子敢质疑、敢的认识和能力。”高金凤委员暗示。

　　放眼全国，已有千余个实体科技馆、流动科技馆、科普大篷车，以及近万个村落少年宫全面向中小学生，“天宫讲堂”、科学家进校园等勾当，络绎不绝地浇灌着青少年的科学胡想。

　　2024年4月，中国科学手艺协会发布第十三次中国科学本质抽样查询拜访成果，成果显示，2023年我国具备科学本质的比例达到14。14％，比2022年的12。93％提高了1。21个百分点。此前，国度权利教育质量监测显示，我国中小学生科学学业表示全体优良，约八成学生达到中等及以上程度。

　　正在江苏省泰州市姜堰区尝试小学教育集团校园里，到处可见“小问号”标记：问号墙、问号亭、问军号……孩子们随时能够发布本人的问题，解答火伴的问题，也能够组建进修小组，配合探究。

　　江苏省姑苏市吴江区杨嘉墀尝试学校成立“五小院士”好少年评价系统，指导学生争当“有抱负、有本事、有担任”好少年；新疆出产扶植兵团第二师博古此中学操纵数智化校园平台，为学生科技素养“画像”；复旦大学从属中学开设“大学微课”、参取启动“步青打算”，建立拔尖立异人才晚期培育系统…。

　　“全面提拔青少年科学素养，培育更多具有立异和实践能力的高本质人才，为我国经济社会成长供给无力的智力支撑。”张巧良代表说。

　　青少年科学素养取教育成长、科技立异、人才培育联系亲近。若何提拔青少年科学素养，成为本年全国代表委员热议的话题之一。上海使用手艺大学校长汪小帆委员回忆，本人十明年时，正在新华书店角削发现了一本关于船舶模子制做的书，书中的各类插图令他入迷：木质船体、螺旋桨、通明水箱……但由于其时学业严重又缺乏指点，犹疑好久后，他并没买下那本书。也许就正在一霎时。若是可以或许下去，人生可能会纷歧样。”。

　　据领会，为更好推进青年科技人才成长成长，国度已采纳一系列无力行动。地方、国务院印发的《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》明白提出，出力加强立异能力培育，面向中小学生实施科学素养培育“膏壤打算”。